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Educación

Toda una clase se traslada a la planta baja para que una compañera pueda asistir a las clases

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Escalera inaccesible

Uxía es una estudiante de primaria que padece una enfermedad denominada osteogénesis imperfecta, mejor conocida como la enfermedad de los huesos de cristal, además de una dolencia cardíaca (Síndrome de Wolf-Parkkinson-White), que le impide hacer esfuerzos.

El problema de Uxía se encontraba en que en su colegio no tenían ascensor para que ella pudiese trasladarse con su silla de ruedas a la clase donde estaban todos sus compañeros. Desde entonces, la pequeña ha estado condenada a quedarse sin recreo y depender de terceras personas para poder asistir a las clases en la segunda planta de su colegio que no tiene ascensor.

silla de ruedas karma

Es por ello, que al enterarse del caso la Consellería de Educación envió al CEIP Pintor Antonio Fernández de Goian, una inspección para evaluar la solución más apropiada para la pequeña, llegando a la conclusión de que su aula se trasladará a la planta baja, donde se acondicionará lo más rápido posible para poder impartir clases en ella.

«Además mañana mismo, se va a incorporar al centro una auxiliar cuidadora durante el tiempo de uso de la silla de ruedas», explica la Consellería de Educación. El objetivo de la madre de la pequeña de lograr un ascensor, sigue en píe y no solo por ella, que tan solo le queda un año en el centro, sino para “cualquier niño que pueda necesitarlo en un futuro”, declaraba la madre de la menor.

Esta lucha por toda la comunidad educativa de madre e hija, ha desatado la ola solidaria de más de 200 asociaciones de padres y madres, que respaldan la demanda del ascensor pero valoran especialmente “el arrojo, la empatía y la nobleza” de madre e hija, “Porque no piden nada sino que defienden algo bueno para toda la comunidad educativa”.

 

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1 Comentario

1 Comentario

  1. Roxana Muñoz

    marzo 21, 2019 at 1:30 pm

    Desde el principio el colegio debió bajar el curso a planta baja!! La mía cuando fue operada de las piernas y pies y pudo ir a la escuela lo hicieron inmediatamente. Es lo que corresponde! Porque dar vueltas?! En Corrientes capital, Argentina. Colegio San José. Siempre lo hacen cuando un alumno necesita. Gracias.

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Educación

27 universidades acogerán programas de formación para jóvenes con discapacidad intelectual

27 universidades acogerán programas de formación para jóvenes con discapacidad intelectual

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Foto Graduacion de Alunos Univ Alicante curso 2018-2019
Foto Graduacion de Alunos Univ Alicante curso 2018-2019

Un total de 27 universidades españolas han sido seleccionadas para el desarrollo de programas universitarios de formación para el empleo de jóvenes con discapacidad intelectual, en el marco de la tercera convocatoria de ayudas de Fundación ONCE para dicho fin, que se implantará durante el curso académico 2019-20, de acuerdo a la resolución definitiva, publicada recientemente.

La iniciativa, que se lleva a cabo por tercer año consecutivo, cuenta con el apoyo financiero del Fondo Social Europeo, a través del Programa Operativo de Empleo Juvenil (POEJ), y estaba dirigida a todas las universidades españolas y centros adscritos.

En concreto, las universidades seleccionadas han sido las madrileñas de Alcalá de Henares, Camilo José Cela, CEU San Pablo, Rey Juan Carlos y Politécnica; las andaluzas de Almería, Granada, Jaén, Málaga, Huelva y Pablo de Olavide en Sevilla; además de las universidades de Barcelona y Gerona, Burgos y Salamanca, de Cantabria, Castilla-La Mancha, Extremadura, A Coruña, Santiago de Compostela, Murcia, Pública de Navarra, Rovira i Virgili en Tarragona, y las universidades de La Rioja, Alicante, Valencia y Miguel Hernández, de Elche.

El objetivo principal de este programa es implicar a las universidades, como agentes decisivos en la inclusión social, en la formación de jóvenes con discapacidad intelectual, cuyo acceso a la educación superior resulta aún insignificante.

Actualmente no hay datos estadísticos de personas con discapacidad intelectual en la educación superior y su presencia se limita a casos aislados. A nivel global, las personas con discapacidad sólo están representadas en un 1,7% en los estudios universitarios de grado y el porcentaje es aún inferior cuando hablamos de estudiantes de máster, posgrados o doctorados.

Solamente entre el 5 y 6% de las personas con discapacidad tienen estudios universitarios hoy en España, a pesar de que la Estrategia Europea 2020 habla de un horizonte del 40%.

SEGUNDA EDICIÓN 

En la segunda edición de esta iniciativa participaron un total de 21 universidades, gracias a lo cual 328 jóvenes con discapacidad intelectual pudieron graduarse en los distintos títulos propios que pusieron en marcha las entidades académicas. 

Fundación ONCE quiere lograr la inclusión social por medio de la formación y el empleo de las personas con discapacidad. Dentro de este colectivo, los jóvenes con discapacidad intelectual representan un grupo con especiales dificultades de inserción laboral, debido a su bajo nivel formativo, por lo que es precisa la realización de actuaciones concretas para invertir esta situación y mejorar su empleabilidad.

Diversas investigaciones ponen en evidencia que la formación de personas con discapacidad intelectual en el entorno universitario en competencias profesionales generales, contando con una titulación emitida por la universidad, incide positivamente en su inserción laboral en diferentes sectores empresariales y supone un crecimiento mutuo para el alumnado con y sin discapacidad.

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Actualidad

Una nueva terapia facilita el habla de los niños con autismo

Los resultados de un estudio realizado por investigadores de la Facultad de Medicina de la Universidad de Stanford, en Estados Unidos, demuestra que el tratamiento de respuesta fundamental (TRF), funciona mejor que otras terapias para motivar a los niños con autismo a hablar.

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niño jugando

El estudio desvela que la involucración de los padres con estos niños es fundamental. «Les estábamos enseñando a los padres cómo establecer situaciones en las que sus hijos estarían motivados para comunicarse. Los resultados de nuestro estudio son emocionantes porque descubrimos que los niños en el grupo TRF mejoraron no solo en sus habilidades de comunicación, sino también en sus habilidades sociales más amplias», explica Grace Gengoux, profesora asociada clínica de Psiquiatría y Ciencias del Comportamiento.

Una de las madres que participó en el estudio desvela su impresión por el drástico cambio de su hijo James, de tres años. «Me siento muy agradecida de ver cuántas palabras y frases sabe. Puede hablar con claridad y socializar también, acercarse a las personas y hacerles preguntas».

El estudio de seis meses inscribió a 48 niños que tenían de 2 a 5 años y tenían autismo y retrasos significativos en el lenguaje. La mitad de los niños recibió tratamiento TRF de los terapeutas y sus padres, mientras que los niños restantes continuaron recibiendo los tratamientos de autismo que habían recibido antes de que comenzara el estudio, que incluía otros tipos de análisis conductual aplicado y terapia del habla convencional.

Durante las primeras 12 semanas del estudio, los niños en el grupo TRF se sometieron a 10 horas por semana con un terapeuta capacitado, y sus padres recibieron capacitación durante una hora por semana sobre cómo usar las técnicas de tratamiento durante las interacciones diarias con sus hijos.

En el TFR, el terapeuta o el padre observa lo que le interesa al niño y usa el objeto para alentar el habla. Los investigadores de Stanford creen que los hallazgos de este ensayo son prometedores, pero que necesitan ser replicados en investigaciones más amplias. Actualmente también están reclutando niños pequeños con autismo para un nuevo estudio sobre cómo cambia el cerebro en TFR.

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